Про затвердження Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах (групах) закладів освіти

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАКАЗ

23.04.2018

м. Київ

N 414

Зареєстровано в Міністерстві юстиції України

11 травня 2018 р. за N 582/32034

Про затвердження Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти

На виконання пункту 4 Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14 лютого 2017 року N 88 (із змінами),

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити Типовий перелік спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти, що додається.

2. Департаменту загальної середньої та дошкільної освіти (Кононенко Ю. Г.) забезпечити подання цього наказу на державну реєстрацію до Міністерства юстиції України у встановленому законодавством порядку.

3. Міністерству освіти Автономної Республіки Крим, департаментам (управлінням) освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій забезпечити виконання цього наказу.

4. Цей наказ набирає чинності з дня його офіційного опублікування.

5. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника Міністра Хобзея П. К.

Міністр

Л. М. Гриневич

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки України

23 квітня 2018 року N 414

Типовий перелік спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти

Назва засобу/обладнання

Технічне завдання

1

2

I. Обладнання загального корекційного призначення

1. Комп'ютерне обладнання

1.1. Комп'ютер стаціонарний:

відеомонітор:

діагональ від 21 дюйма - для стаціонарного комп'ютера;

мінімальна роздільна здатність - не менше ніж full HD;

накопичувач HDD або SSD;

веб-камера:

не менше ніж 1.3 Mpx;

звуковий адаптер:

мікрофон, акустична система - динаміки;

мережевий інтерфейс бездротової мережі:

з підтримкою стандартів IEEE: не гірше 802.11b/g/n;

мережевий адаптер Ethernet:

з підтримкою стандартів 100BASE-TX та 1000BASE-T (обов'язково для стаціонарного комп'ютера);

клавіатура: повнорозмірна, латинсько-кирилична з нанесеними контрастними літерами латинського та українського алфавітів;

маніпулятор типу "миша":

кількість кнопок - щонайменше 3: ліва, права, колесо-кнопка для скролінгу

1.2. Портативний комп'ютер (ноутбук, планшетний ПК):

діагональ від 15 дюймів - для ноутбука, від 9 дюймів - для планшетного ПК;

процесор:

підтримка набору інструкцій x86 - 64;

кількість фізичних обчислювальних ядер без використання технологій розподілу ресурсів між ядрами - не менше ніж 2;

тактова частота - не менше ніж 1,6 GHz;

корпус:

форм-фактор - мобільний комп'ютер з клавіатурою (ноутбук);

оперативна пам'ять:

об'єм пам'яті - не менше ніж 8 GB для вчителя та не менше ніж 4 GB для учня;

тип пам'яті - не нижче ніж DDR3 SDRAM;

батарея:

ємність - не менше ніж 4000 mAh або не менше 4 годин автономної роботи;

відеомонітор:

інтегрований з корпусом;

діагональ - не менше ніж 15,6" для учня та не менше 17" для вчителя, широкоформатний TFT або LCD, 16:9, максимальна роздільна здатність - не менше ніж 1366 х 768;

технологія - LCD IPS, кольоровий дисплей на активній матриці;

накопичувач HDD або SSD;

графічний адаптер:

дискретний або інтегрований;

апаратна підтримка DirectX - не нижче версії 11.Х (де Х - цифра від 0 до 9);

апаратна підтримка OpenGL - не нижче версії 4.Х (де Х - цифра від 0 до 9);

веб-камера (за наявності):

інтегрована у корпус;

не менше 3 Mpx;

роздільна здатність відео - не нижче HD (1280 x 720);

звуковий адаптер:

інтегрований;

інтегровані мікрофон (за наявності) та динаміки;

мережевий інтерфейс бездротової мережі:

інтегрований;

з підтримкою стандартів IEEE: не гірше 802.11b/g/n;

мережевий адаптер Ethernet:

інтегрований;

з підтримкою

стандартів 100BASE-TX та 1000BASE-T;

зовнішні інтерфейси:

не менше ніж 2 порти USB 2.0;

не менше ніж 1 порт USB 3.0;

не менше ніж 1 Ethernet-порт (RJ-45) при використанні дротової мережі в класі;

не менше ніж 1 порт VGA, або DVI, або HDMI;

не менше ніж 1 порт для підключення гарнітури (роз'єм під штекер TRS 3.5 mm);

клавіатура:

повнорозмірна, інтегрована у корпус, латинсько-кирилична з нанесеними контрастними літерами латинського та українського алфавітів;

маніпулятор типу "миша":

технологія - оптична;

тип підключення - USB-інтерфейс;

кількість кнопок - щонайменше 3: ліва, права, колесо-кнопка для скролінгу;

альтернативна робоча станція зразка Desktop Sence View;

індукційні системи для підсилення звуку:

призначення - забезпечення комфортного звукопідсилення голосу або іншого аудіосигналу з мікрофона безпосередньо в слухові апарати або кохлеарні імпланти користувачів;

підсилювач для збільшення потужності:

призначення - забезпечення перетворення електричного сигналу невеликої потужності в більш потужний;

навушники з кістковою провідністю "Whisper pro":

призначення - забезпечення стереофонічної якості звуку

1.3. Пристрій для читання і запису оптичних носіїв:

зовнішній або вмонтований;

підтримка зчитування і запису інформації;

тип інтерфейсу - USB 2.0 або еквівалентний (для зовнішнього);

електроживлення пристрою забезпечується шиною USB (для зовнішнього);

сумісний з персональними комп'ютерами вчителя та учнів, підтримує їх завантаження з оптичного диска;

набір оптичних дисків типу DVD-RW або DVD+RW із місткістю - не менше 4 GB, сумісний з усіма передбаченими цією специфікацією пристроями для читання і запису оптичних носіїв;

флеш-накопичувач ємністю не менше 16 GB

1.4. Основне преінстальоване програмне забезпечення персонального комп'ютера (ноутбука, планшетного ПК) вчителя форм-фактора:

операційна система:

попередньо встановлена операційна система на основі ліцензій вільного поширення або пропрієтарна з підтримкою роботи у локальній обчислювальній мережі з доменною організацією з україномовним інтерфейсом;

наявність україномовної підтримки від виробника на території України;

повноцінна підтримка роботи користувачів з особливими потребами;

безкоштовне оновлення на весь період функціонування, але не менше 5 років;

можливість динамічного оновлення дистанційно;

наявність дистанційного робочого столу;

пакет програмних засобів офісного призначення:

преінстальований ліцензійний пакет офісного програмного забезпечення на основі ліцензій вільного поширення або пропрієтарний з україномовним інтерфейсом, сумісний з обраною операційною системою;

наявність україномовної підтримки від виробника на території України;

підтримка роботи з найбільш розповсюдженими файловими форматами, а також вбудований додаток для роботи з електронною поштою;

набір преінстальованого програмного забезпечення:

програмний засіб для керування комп'ютерним класом з українською мовою інтерфейсу;

антивірусне програмне забезпечення (за необхідністю);

програмний засіб для роботи з електронною книгою (підручник, методичний посібник тощо) на основі ліцензій вільного поширення або пропрієтарний з україномовним інтерфейсом з технологією захисту авторських прав

1.5. Багатофункціональний пристрій для друку, сканування, копіювання:

призначення - забезпечення друкування, сканування та копіювання матеріалів;

вимоги:

лазерне монохромне друкування формату А4 (чорно-білий або кольоровий) з роздільною здатністю від 600 dpi (точок на дюйм);

сканування формату А4 з роздільною здатністю - від 600 х 1200 dpi, з під'єднанням через інтерфейс USB

1.6. Апаратно-програмний комп'ютерний тифлокомплекс із синтезом мови (комп'ютерний тифлокомплекс):

призначення - функціональна заміна стандартної комп'ютерної клавіатури;

апаратне забезпечення:

відповідно до підпункту 1 пункту 1 розділу I цього Переліку.

Додатково обладнаний:

брайлівським дисплеєм з параметрами відповідно до підпункту 7 пункту 1 розділу I цього Переліку;

сканером;

клавіатурою зі збільшеними контрастними символами (можливі спеціальні наліпки);

навушниками з кістковою

провідністю;

програмне забезпечення:

програми екранного доступу (JAWS for Windows, NVDA), синтезатор українського мовлення, програма оптичного розпізнавання тексту, програма для екранного збільшення;

програма з використанням синтезованого мовлення для засвоєння кириличної та латинської розкладок клавіатури;

програми для збільшення текстів та зображень на моніторі;

корекційні програми з розвитку зорового сприймання

1.7. Брайлівський дисплей:

призначення - для перетворення візуальної текстової інформації, відображеної на моніторі комп'ютера, планшета, смартфона, у шестикрапкові чи восьмикрапкові символи системи Брайля, доступні для їх дотикового сприймання; для індивідуального користування;

вимоги:

наявність вмонтованої брайлівської клавіатури;

підключення через USB-порт та/або Bluetooth;

рядок з різною кількістю символів - від 12 символів і більше залежно від потреби та призначення;

розміщення всіх літер, цифр, символів та режимів роботи на 20-ти клавішах;

відповідність 8-ми клавіш 8-ми точкам комп'ютерного Брайля;

клавіша Space;

керуючі клавіші ALT, CTRL, Shift, Enter;

клавіша-перемикач NumLock;

стандартні для клавіатури Брайля Compound, Function та Sintezator із забезпеченням режиму озвучення інформації голосом

1.8. Принтер брайлівський для друку з відповідним програмним забезпеченням:

призначення - друкування текстової інформації шрифтом Брайля та рельєфної графіки;

вимоги:

двосторонній друк;

друк текстів шрифтом Брайля та рельєфної графіки;

поверхня панелі керування з підписами плоским шрифтом та шрифтом Брайля;

наявність мовленнєвого зворотного зв'язку;

підключення через USB-порт та/або Bluetooth;

програма для підготовки текстів і графіки до рельєфно-крапкового друку

1.9. Принтер брайлівський з можливістю друку кольорової рельєфної графіки:

призначення - друк шрифтом Брайля та рельєфної кольорової графіки. Виготовлення тактильних кольорових зображень;

вимоги:

здатність друкувати текст шрифтом Брайля і тактильну графіку з одночасним кольоровим друком;

здатність передавати різні кольори різною висотою рельєфних крапок;

принтер з відповідним програмним забезпеченням;

забезпечення сприйняття та перетворення текстів;

поверхня панелі керування з підписами плоским шрифтом та шрифтом Брайля;

підключення через USB-порт та/або Bluetooth

1.10. Пристрій для створення тактильної графіки типу "Piaf", "Zyfuse":

призначення - переведення графічних зображень у тактильну графіку за допомогою нагрівання з використанням спеціального термопаперу;

вимоги:

спеціальний термопапір;

налаштування температури та температурний контроль;

формат паперу - різний (до A3);

спеціальний односторонній термопапір;

звукова індикація;

нагрівальна лампа (кварц, галоген)

1.11. Прилад для читання плоскодрукованих текстів типу "Sara" з функцією мовленнєвого виводу інформації:

призначення - читання книг, газет, журналів та інших плоскодрукованих документів;

вимоги:

прилад для читання з програмним забезпеченням, що дозволяє розпізнавати текст і форматувати його у мовлення;

підтримка української та інших поширених мов;

прилад повинен мати можливість призупиняти читання, переміщуватись по тексту вперед і назад, прослуховувати слова по літерах;

можливість прослуховування аудіокниг у різноманітних форматах;

якісні динаміки для спільного прослуховування;

можливість самостійного налаштування гучності та темпу відтворення матеріалу;

можливість підключення до зовнішнього монітору, можливість у цьому режимі вибору розміру тексту;

управління відображенням сторінки, переміщення тексту вниз, вверх, вліво, вправо;

контрастні кнопки керування з тактильними позначками

2. Мультимедійне обладнання

2.1. Мультимедійний проектор для збільшення зображень:

призначення - забезпечення збільшення візуальної інформації (відео, фото та тексту);

вимоги:

світловий потік - від 1100 ANSI люменів;

базова роздільна здатність проекційної матриці відповідно до SVGA (800 х 600 піке) та краще;

наявність корекції вертикальних спотворень типу "трапеція" - від ± 15°; однорідність освітленості екрана - від 90 %;

контрастність - від

300:1;

формати зображення 4:3 з підтримкою 16:9;

підтримка комп'ютерних роздільних здатностей від 640 х 480 до 1600 х 1200 pixel;

зображення - від 0,6 до 6 м при проекційній відстані - від 1 до 10 м;

довговічність лампи - від 2000 годин

2.2. Інтерактивна дошка для навчально-виховної роботи:

призначення - забезпечення демонстрації зображень;

вимоги:

робоча поверхня - 1624 х 1160 мм, діагональ - 1990 мм;

внутрішня розподільна здатність - 1074 точок (ліній) на см;

кріплення до стіни;

послідовний порт RS-232 або USB 1.1/2 для зв'язку з комп'ютером;

кабель для підключення (у комплекті);

наявність радіопорта для бездротового планшета вчителя та пультів тестування

3. Демонстраційне обладнання

3.1. Дошка магнітно-крейдова:

призначення - для письма, забезпечення демонстрації навчального матеріалу;

вимоги:

дошка матового темно-зеленого, темно-коричневого чи чорного кольору, на одну, дві, чотири, п'ять робочих поверхонь, може використовуватись як магнітна для кріплення демонстраційного обладнання;

діагональ - не менше 2 м;

мінімальні розміри - 600 х 900 мм;

підставка-тринога з регулюванням висоти (або аналогічна за призначенням) або набір для кріплення до стіни;

обладнана додатковим освітленням;

дзеркальні світильники розташовуються на 30 см над верхнім краєм дошки та на 60 см в бік класу перед дошкою;

полиця для маркерів, крейди, магнітів тощо;

папір для фліпчарту матовий, неяскраво-білий (для кріплення на дошку для демонстрування);

набори маркерів, крейди (крейда біла або світла, контрастна до фону дошки), магнітів

3.2. Відеопроектор для показу відеоматеріалів з текстовим рядком:

призначення - візуальна демонстрація навчального матеріалу

II. Комп'ютерні програми

1. Для дітей з тяжкими порушеннями мовлення

1.1. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення елементів житла родини:

призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду дітей про помешкання та сімейні цінності родини

1.2. Спеціалізована комп'ютерна програма для ознайомлення з професіями:

призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду дітей про професії близьких людей

1.3. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення будови тіла людини:

призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду дітей про анатомічні особливості людини

1.4. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення життя на Землі:

призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду дітей про світобудову та мешканців планети Земля

1.5. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення емоцій людини:

призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду дітей про темпераменти людей та їх реакцію на різні події, обставини

1.6. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення явищ природи - пори року, погода, календар:

призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду дітей про явища природи

1.7. Спеціалізовані комп'ютерні ігри для розвитку логіки:

призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, розвиток математичного мислення дітей

1.8. Комп'ютерна логопедична програма для корекційної роботи:

призначення - забезпечення корекції загального недорозвинення мовлення у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку;

вимоги:

можливість ефективно працювати над формуванням просодичних компонентів мови, правильної вимови звуків, фонематичних процесів, лексико-граматичних засобів мови

1.9. Комп'ютерний логопедичний тренажер для закріплення правильної вимови:

призначення - забезпечення корекції мовлення учнів;

вимоги:

модуль підготовки до користування комп'ютером;

опанування клавіатурою;

мікрофон, "миша";

наявність вправ на диференціацію на письмі парних за глухістю/дзвінкістю

приголосних звуків

1.10. Комп'ютерна програма для комунікації (альтернативна комунікація за допомогою зображень):

призначення - для навчання та спілкування дітей з порушеннями аутистичного спектра;

вимоги:

стандартний набір карток (основні та мотиваційні) - близько 180 штук з можливістю створювати власний підпис під кожну картинку;

чітке звукове відтворення зображення;

завантаження картинок з інших пристроїв;

вбудований календар для створення візуального розкладу;

швидкий час завантаження (3 - 5 с);

можливість роздрукувати візуальний розклад та окремі картки

2. Для дітей з порушенням опорно-рухового апарату

2.1. Навчальний програмно-апаратний комплекс для розвитку мисленнєвої діяльності:

призначення - допомога в розвитку базових навичок, мислення, уваги, зорової пам'яті, просторового орієнтування, покращення усного мовлення, координації;

вимоги:

стіл U-подібної форми з тактильними клавішами;

розміри клавіш - від 150 х 200 мм;

програмне забезпечення клавіш (за навчальною програмою);

навчальні об'ємні предмети;

спеціалізоване навчальне програмне забезпечення;

маніпулятори типів "Джойстик", "Ролер";

програма "Camera Mouse":

призначення - керування курсором миші за допомогою рухів голови;

програми, що забезпечують можливість голосового набору

3. Для дітей з інтелектуальними порушеннями

3.1. Навчальний програмно-апаратний комплекс для колективної роботи:

призначення - забезпечення підготовки та розвитку навичок роботи з навчальними матеріалами, навички використання різних концепцій, навички колективної роботи;

вимоги:

використання комбінації цих складових:

спеціальне програмне забезпечення;

інтерактивний стіл;

навчальні матеріали (картки із завданнями, таблиці, пазли, блоки, робочі зошити)

4. Для глухих дітей та дітей зі зниженим слухом

4.1. Програмно-апаратний комплекс для корекційно-розвиткової роботи:

призначення - забезпечення комплексної роботи з дітьми з порушеннями слуху, звуковимови, голосоутворення, з порушеннями сенсомоторних функцій мовлення;

розвиток слухового сприймання, формування та корекція звуковимови;

вимоги:

можливість розвитку слухового сприймання, формування та корекції звуковимови, розвитку мовлення у дітей від 2-х років;

візуалізація, запис, вимірювання та зберігання спектрів фонем:

частотний діапазон - від 250 - 10000 Hz;

динамічний діапазон - від 5 dB-80 dB;

кількість звукових модулів за середовищами (з 10 звуками) - 10 одиниць;

аналіз характеристик голосу (нижня форманта):

діапазон - від 70-980 Hz

4.2. Комп'ютерний тренажер для вивчення української жестової мови:

призначення - забезпечення вивчення жестів української жестової мови;

вимоги:

можливість індивідуальної самостійної роботи з вивчення та відпрацювання жестів;

можливість колективного навчання в закладі освіти

5. Для дітей із сенсорними порушеннями (зі зниженим зором та сліпих)

5.1. Програма екранного доступу:

призначення - для читання текстової інформації та озвучування дій користувача за допомогою синтезатора мовлення;

вимоги:

мовний супровід інсталяції програми;

швидкий пошук інформації за допомогою Research It;

потужна мова сценаріїв для налаштування призначеного для користувача інтерфейсу в будь-якому додатку;

наявність драйверів для всіх поширених дисплеїв Брайля;

наявність синтезаторів мовлення для не менше 30 різних мов;

набір клавіатурних команд, який може бути розширений користувачем;

можливість емуляції миші за допомогою клавіатурних команд;

система онлайн-довідки;

підтримка двох моніторів

5.2. Програми для відтворення різних спеціальних форматів:

призначення - для відтворення спеціальних форматів, що не підтримуються стандартними плеєрами;

вимоги: програми, які інсталюються на комп'ютер, мобільний пристрій чи портативний плеєр (з інтерфейсом, доступним для програм екранного доступу)

5.3. Синтезатор українського мовлення:

призначення - для перетворення тексту в звуковий сигнал;

вимоги:

комплекс технічних та програмних засобів, які форматують текст в звуковий сигнал;

висока якість відтворення мовлення

5.4. Програма оптичного розпізнавання тексту

5.5. Програма

для екранного збільшення

III. Обладнання для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату та дітей зі складною структурою порушення

1. Меблі спеціального призначення

1.1. Стіл для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату:

призначення - забезпечення навчальної діяльності дітей у візку;

вимоги:

регулювання робочого столу за висотою;

регулювання під кутом забезпечується важелями в передній частині столу;

наявний спеціальний радіусний виріз у столі;

передня частина столу забезпечується відсіками для письмового приладдя;

запобігання падінню предметів вниз - бортики з 3-х сторін;

основа та ніжка-стійка стільця повинні з'єднуватися спеціальним 3D-рухливим механізмом, щоб мати можливість підлаштовуватися під будь-які рухи дитини

1.2. Реабілітаційний стілець для тренування нижніх та верхніх кінцівок, плечового суглоба:

призначення - забезпечення виконання вправ в положенні лежачи на спині;

вимоги:

стілець, встановлений в раму, оснащений стабілізаційними ременями;

спинка стільця з обох сторін має спеціальні ручки для регулювання довжини сидіння;

наявна газова пружина для регулювання;

кут регулювання спинки - від 0 до 85°;

ручки передньої частини стільця забезпечують встановлення висоти осі обертання головки

1.3. Балансувальний стілець (на одній ніжці):

призначення - тренування гравітаційної стійкості, статичної рівноваги, контролю за позою тіла (постурального контролю). Корисний для всіх дітей, особливо необхідний дітям з розладами аутистичного спектра, синдромом гіперактивності та дефіциту уваги, що дає можливість їм краще зосереджуватися і розвивати базові властивості психомоторики;

вимоги: наявність засобу для регулювання висоти стільця

1.4. Стілець активності. Стендар з опорою на спину, на груди або стійка похила (вертикалізатор) для дітей із захворюваннями та порушеннями опорно-рухового апарату:

призначення - забезпечення навчальної діяльності, виконання психомоторних вправ, сприяння росту кісток та запобігання атрофії м'язів;

вимоги:

підтримка та фіксація дитини в напівлежачому положенні;

можливість поетапного навантаження на нижні кінцівки та хребет;

підтримка дитини у вертикальному положенні;

обладнання, розраховане на вагу дитини - до 30 кг;

кожне колесо стійки оснащено запобіжним гальмом - 4 одиниці;

можливість нахилу стійки під кутом;

можливість писати та малювати за столиком

1.5. Підставка для підручників:

призначення - запобігає погіршенню зору та постави у дітей молодшого шкільного віку;

вимоги:

наявність декількох кутів нахилу

IV. Корекційні засоби навчання для дітей з тяжкими порушеннями мовлення, з порушенням опорно-рухового апарату та дітей з інтелектуальними порушеннями, в тому числі з розладами аутистичного спектра

1. Моделі площинні, об'ємні, муляжі

1.1. Моделі площинні для розвитку зорового сприймання:

призначення - забезпечення просторової уяви, осмислення світу;

вимоги:

представлено спектр основних кольорів;

набір кольорових паличок;

веселка - 7 кольорів

1.2. Моделі об'ємні для розвитку зорового сприймання:

призначення - забезпечення розвитку навичок систематизації, розвитку логічного мислення;

вимоги:

піраміда різнокольорова з фігурами різних параметрів і характеристик: за кольором, формою, розміром;

наявні пари форм;

представлено набір кольорових паличок

1.3. Моделі об'ємні, площинні для розвитку зорового сприймання:

призначення - забезпечення розвитку уяви, мислення та просторового мислення;

вимоги:

геометричні тіла;

фігурки тварин;

казкові герої;

іграшки

1.4. Моделі об'ємні для розвитку сприймання і пам'яті:

призначення - забезпечення проведення дидактичних занять, забезпечення розвитку мовлення, мислення, комунікації, моторики;

Вимоги:

іграшки невеликих розмірів

1.5. Муляжі для розвитку дотикової пам'яті:

призначення - забезпечення розвитку мовлення, засвоєння математичних знань, умінь, забезпечення розвитку математичного мислення, пізнавальної діяльності та дотикового сприймання, формування уявлень про навколишній світ у дітей з порушеннями зору;

вимоги до тематики:

продукти харчування: хлібопекарські, кондитерські вироби,

м'ясо-молочні;

овочі, фрукти, гриби;

домашні та дикі птахи, тварини;

виготовлено з гуми, що піддається термообробці (ТОГ);

розміри предметів - 5 х 2,5 см

1.6. Моделі площинні для оволодіння механізмом письма:

призначення - забезпечення навчання та проведення дидактичних занять, моделювання ситуацій;

вимоги:

трафарети окремих предметів, літер, цифр, геометричних фігур

1.7. Моделі для оволодіння механізмом письма:

призначення - забезпечення тренування, розвитку моторики, мислення;

вимоги:

дротяний тренажер для моторики рук;

мозаїка;

шнурівка;

конструктор;

пазли

1.8. Розвивальні ігри для м'язового тренування рук:

призначення - забезпечення розвитку моторики планування, комунікації, мислення, мовлення моделювання ситуацій;

вимоги до тематики:

малюнки на відмінність, предметні, сюжетні:

посуд: столовий, кухонний;

меблі: кухня, спальня;

транспорт: міський, залізничний, повітряний, водний;

кубики, ілюстровані казки:

аптечка;

набір лікарський;

дитяча перукарня;

лялька з комплектами одягу;

мозаїка;

будівельний матеріал, настільний конструктор;

іграшки - тварини;

різноманітні парні піраміди

2. Засоби для сенсомоторної інтеграції

(передусім, для дітей з розладами аутистичного спектра й синдромом гіперактивності та дефіцитом уваги)

2.1. Сенсорний куток - крісла-мішки "груша", сенсорні мішки ("Яйце сови"), м'який мат, балансири ("пелюстка лотосу", доріжки рівноваги, балансувальні "камінці", балансир "Змійка", балансувальні дошки);

призначення - сприяти нормалізації психофізіологічного стану дітей, їх розслабленню, а також розвитку базових психомоторних властивостей

2.2. Засоби з обтяжувачами - жилети, манжети, килимки, пристосування ("вужик");

призначення - сприяти нормалізації психофізіологічного стану дітей, становлення тонічної регуляції, розвиток пропріоцептивної системи

2.3. Сенсорна сумка - різноманітне приладдя, як-то: еспандери (для п'ястей рук, різні за формою та сенсорними властивостями), сенсорні м'ячі, спеціальні пристосування ("лабіринт" - м'який килимок з кулькою всередині), пластикові масажери, масажні м'ячі;

призначення - сприяти нормалізації психоемоційного стану дітей, розвитку тактильної інтеграції, заспокоювати їх, переключати увагу

3. Моделі площинні друковані

3.1. Друковані картки Глена Домана для інтеграції зорових і слухових відчуттів, розвитку концептуальних знань і пам'яті:

призначення - забезпечення розвитку просторового мислення, логічного мислення;

вимоги:

малюнки груп об'єктів живої природи;

малюнки груп предметів;

зображення зміни часу у відповідній послідовності

3.2. Друковані картки з ілюстраціями для формування граматичного ладу мовлення:

призначення - забезпечення навчання та проведення дидактичних занять, забезпечення розвитку мислення, мовлення, комунікації;

вимоги до тематики:

побудова вислову зі слів, що містять назву предмета, дії, ознаки, обставини місця;

класифікація слів за родовидовими ознаками, розподіл на тематичні групи;

класифікація слів, що означають властивості предметів: колір, форма, смак, величина, матеріал;

скоромовки на правильну вимову голосних і приголосних звуків;

відмінність предметів за кольором, розміром і формою;

демонстрація та визначення назви зображених предметів у певній послідовності;

визначення характерних ознак предметів;

побудова речення за зразком, малюнком, схемою;

поняття про кількісну характеристику предметних множин;

поняття про величину;

можливі способи порівнювати предмети: накладання, прикладання, вимірювання на око;

просторові поняття;

поняття маси;

співвідношення маси, об'єму, розміру предметів;

часові поняття;

зіставлення: глибокий, мілкий;

зіставлення за віком: молодший, старший;

розподіл меблів за призначенням: житлова кімната, спальня, кухня, вітальня, передпокій;

побудова зв'язного висловлювання за поданим початком, малюнком, серією малюнків

3.3. Друковані таблиці для формування та розвитку мовлення:

призначення - забезпечення розвитку комунікативної функції мови, формування граматичного мовлення;

вимоги й тематика:

зображення всіх органів мовлення;

м'язи обличчя;

органи

мовлення у звукомові;

малюнки груп предметів: дерева, рослини, гриби; риби, свійські та дикі тварини, птахи; знаряддя праці, машини, побутова техніка; одяг, посуд, меблі; сюжетні малюнки тощо

3.4. Друковані таблиці для оволодіння графічними навичками:

призначення - забезпечення навчання письму;

вимоги й тематика:

український алфавіт на магнітах: друковані літери - великі та малі;

фішки для виконання звукового аналізу слів;

зразки каліграфічного письма українських літер (великих та малих), їх з'єднань;

слова з лексичним значенням та ілюстраціями;

предметні малюнки для виконання словниково-логічних вправ;

гігієнічні норми письма

3.5. Лото предметне:

призначення - забезпечення соціалізації, розвитку творчості, взаєморозуміння, колективної діяльності;

вимоги до тематики:

малюнки-половинки: "Хто що робить", "Добре і погано", "Моя домівка", "Хто де живе", "В саду і на городі", "Чого не вистачає", настільний ляльковий театр

3.6. Візуальний розклад для дітей з розладами аутистичного спектра та інших дітей з особливими освітніми потребами з порушеннями емоційно-вольового розвитку та поведінки:

призначення - організація навчального процесу, навчання виконавським функціям, зменшення тривожності у дитини;

вимоги:

на картонній чи пластиковій основі - планшет, що може вішатися на стіну, або мобільний планшет на робочому місці дитини з липкою стрічкою "велкро" для заміни карток, що позначають дії дитини протягом дня;

картки на позначення дій дитини протягом дня (кількість - за потреби дитини), а також картки із зображенням мотиваційних предметів і занять дитини з наклеєною липучкою "велкро" або на магнітній основі

3.7. Комунікативна книга для дітей з тяжкими розладами мовлення та розладами аутистичного спектра:

призначення - навчання невербальної дитини альтернативній комунікації, формування фразового мовлення, розширення мовного репертуару;

вимоги:

на картонній чи пластиковій основі - альбом;

набір картинок: мотиваційні, предметні, на позначення дій дитини протягом дня з наклеєною стрічкою "велкро" (кількість - за потребою дитини);

на сторінках комунікативної книги - смужки "велкро" для прикріплення картинок;

липка стрічка "велкро" для заміни карток, що позначають дії дитини протягом дня

3.8. Набір жетонів, таймерів, карток "спочатку і потім" для організації роботи з дитиною з розладами аутистичного спектра та інших дітей з порушеннями емоційно-вольового розвитку:

призначення - для організації роботи, навчальної поведінки дітей в інклюзивному середовищі;

вимоги: