Про затвердження Державної програми "Вчитель"

Тип: Постанова

№ 379

Дата: 28 березня 2002 р.

Статус: Втратив чинність

КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ

ПОСТАНОВА

від 28 березня 2002 р. N 379

Київ

Про затвердження Державної програми "Вчитель"

На виконання статті 1 Указу Президента України від 9 жовтня 2001 р. N 941 "Про додаткові заходи щодо забезпечення розвитку освіти в Україні" Кабінет Міністрів України ПОСТАНОВЛЯЄ:

1. Затвердити Державну програму "Вчитель" (далі - Програма), що додається.

2. Міністерствам, іншим центральним органам виконавчої влади під час формування проекту Державного бюджету України на 2003 - 2012 роки передбачати видатки на виконання Програми.

3. Рекомендувати Раді міністрів Автономної Республіки Крим, обласним, Київській та Севастопольській міським державним адміністраціям підготувати у тримісячний термін регіональні програми "Вчитель", передбачати у проектах місцевих бюджетів на 2003 - 2012 роки кошти на виконання цих програм.

Прем'єр-міністр України

А. КІНАХ

Інд. 28

ЗАТВЕРДЖЕНО

постановою Кабінету Міністрів України

від 28 березня 2002 р. N 379

ДЕРЖАВНА ПРОГРАМА "ВЧИТЕЛЬ"

Загальна частина

Освіта є пріоритетною сферою в соціально-економічному, духовному і культурному розвитку Української держави. Ключова роль у системі освіти належить учителю. Саме через діяльність педагога реалізується державна політика, спрямована на зміцнення інтелектуального і духовного потенціалу нації, розвиток вітчизняної науки і техніки, збереження і примноження культурної спадщини.

Напрями державної політики в сфері освіти визначено Конституцією України, Законами України "Про освіту", "Про дошкільну освіту", "Про загальну середню освіту", "Про позашкільну освіту", "Про професійно-технічну освіту", "Про вищу освіту", відповідними актами Президента України та Кабінету Міністрів України.

Досягнуті результати розбудови національної системи освіти, її демократизації за роки незалежності України проаналізовано на II Всеукраїнському з'їзді працівників освіти (2001 рік), її подальшу стратегію визначено у Національній доктрині розвитку освіти.

Перехід від індустріального до інформаційно-технологічного суспільства неможливий без впровадження особистісно орієнтованих технологій навчання, максимальної індивідуалізації навчального процесу, створення умов для саморозвитку і самонавчання дітей, осмисленого визначення ними своїх можливостей і життєвих цінностей.

Водночас система освіти ще позбавлена належної державної підтримки, зокрема у посиленні кадрового потенціалу та поліпшенні фінансування, і насамперед - оплати праці педагогічних працівників, приведенні її рівня у відповідність з вимогами законодавства, а також у забезпеченні сучасними навчальними та інформаційними засобами, зміцненні матеріально-технічної бази навчальних закладів.

Не подолано вплив негативних чинників, що спричиняють відплив висококваліфікованих педагогічних працівників до інших сфер. З кожним роком стає відчутнішою нестача вчителів, вихователів, майстрів виробничого навчання та інших педагогічних працівників. Професія вчителя втрачає престиж. Існує невідповідність між суспільною роллю і соціальним статусом педагога.

Потребує вдосконалення система підготовки педагогічних працівників для професійно-технічних навчальних закладів. Мережа спеціалізованих вищих навчальних закладів, що забезпечують підготовку викладачів, майстрів виробничого навчання та педагогів професійного навчання за галузями виробництва та сферами діяльності, ще недостатня.

Відчутними є також негативні соціальні наслідки, пов'язані із зменшенням у навчальних закладах питомої ваги педагогів-чоловіків. Особливо це стосується керівного складу навчальних закладів державної та комунальної форми власності.

Не врегульованими залишаються питання прогнозування потреби в педагогічних працівниках, визначення обсягів державного замовлення на їх підготовку. Спостерігається міжрегіональна диспропорція в обсягах підготовки педагогів, не відпрацьовано механізм інформування випускників про наявність вакансій у навчальних закладах тощо.

Не вирішено ряд питань, пов'язаних з професійною орієнтацією учнів, особливо сільських, на педагогічні професії та попередньою

підготовкою їх до вступу у вищі навчальні заклади.

Необхідно вдосконалити механізм цільової підготовки вчителів, насамперед гостродефіцитних спеціальностей, та їх працевлаштування як у міській, так і в сільській місцевості.

Потребує оновлення зміст педагогічної освіти, зокрема стосовно забезпечення випереджувального спрямування підготовки педагогічних працівників, оптимального співвідношення між професійно-педагогічною, фундаментальною та соціально-гуманітарною підготовкою вчителя. Необхідно ліквідувати розрив між змістом педагогічної освіти і досягненнями педагогічної науки та практики, здійснювати наукове супроводження інноваційних технологій.

З переходом загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст освіти, структуру і 12-річний термін навчання відчувається гостра потреба в навчально-методичних посібниках з психології і педагогіки, методики навчання та виховання.

Важливою є також проблема поліпшення культурологічної, мовної (з української та іноземних мов), психолого-педагогічної, комп'ютерної, методичної, практичної підготовки вчителів. Зокрема, для забезпечення в повному обсязі передбаченого типовими навчальними планами переходу до вивчення іноземної мови починаючи з 2 класу необхідно здійснювати підготовку вчителів іноземної мови до роботи в початковій школі, для чого розробити і впровадити сучасні технології, що базуються на розвитку мовленнєвої діяльності учнів.

У системі педагогічної освіти повільно впроваджуються багатоваріантні моделі і програми здобуття педагогічної освіти, не забезпечується диференційована підготовка педагогічних працівників для роботи з обдарованими дітьми у навчальних закладах нового типу. Особливо гостро постала проблема вдосконалення підготовки вчителів для роботи з дітьми, які мають вади у фізичному, розумовому і психічному розвитку.

До числа пріоритетних і невідкладних у сфері технологічної модернізації педагогічної освіти та професійної діяльності вчителя належать завдання комп'ютеризації навчальних закладів, інформатизації навчально-виховного процесу.

Через відсутність єдиного центру педагогічної інформації та інформаційно-комунікаційної мережі обміну нею поки що недостатньо використовується потенціал наукових педагогічних бібліотек та бібліотек навчальних закладів.

Не відповідає нинішнім запитам учителя система післядипломної освіти через недостатні індивідуалізацію та варіативність змісту і форм професійного вдосконалення педагогічних працівників. Повільно впроваджується така форма підвищення кваліфікації і перепідготовки педагогів, як дистанційна освіта.

Незначну роль у підвищенні рівня психолого-педагогічної компетентності населення відіграє педагогічна просвіта.

Недостатньою є участь

регіонів у розв'язанні проблем освіти, зокрема не вишукуються можливості поліпшення матеріального становища педагогічних працівників, заохочення їх до новаторства у навчанні, вихованні та громадській діяльності, зміцненні матеріальної бази навчальних закладів.

Державна програма "Вчитель" спрямована на розв'язання проблем, пов'язаних з підготовкою, професійною діяльністю та післядипломною освітою педагогічних працівників, на забезпечення гарантованої державної підтримки у цій сфері.

Мета та основні завдання

Метою Програми є визначення невідкладних і перспективних заходів щодо реалізації основних напрямів модернізації системи освіти з урахуванням вимог сучасного інформаційно-технологічного суспільства, забезпечення економічних і соціальних гарантій професійної самореалізації педагогічних працівників та утвердження їх високого соціального статусу в суспільстві.

Цієї мети передбачається досягти шляхом вирішення таких основних завдань:

оптимізація кадрового забезпечення навчальних закладів;

модернізація системи підготовки педагогічних працівників;

оновлення змісту і форм професійної діяльності педагогічних працівників, удосконалення післядипломної освіти;

підвищення ролі вчителя у формуванні громадянського суспільства;

поглиблення міжнародного співробітництва у сфері новітніх педагогічних технологій та розширення співпраці з діаспорою;

підвищення рівня

соціально-економічного і фінансового забезпечення підготовки педагогічних працівників, їх професійної діяльності та післядипломної освіти.

Програму розроблено на період до 2012 року і з урахуванням поступовості переходу загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання передбачено реалізувати поетапно: 2002 - 2005, 2006 - 2010 і 2011 - 2012 роки.

Фінансове і ресурсне забезпечення виконання Програми

Фінансування виконання Програми здійснюватиметься в межах асигнувань, передбачених центральним та місцевим органам виконавчої влади, що є виконавцями заходів Програми, у державному і місцевих бюджетах, та з інших джерел, не заборонених законодавством:

(тис. гривень)

Рік

Орієнтовний обсяг фінансування

У тому числі

державний бюджет

місцеві бюджети

інші джерела

I етап (2002 - 2005 роки)

2002

2003

12741

9044

3390

307

2004

14721

11129

3290

302

2005

16818,5

11426,5

5090

302

Разом

44280,5

31599,5

11770

911

II етап (2006 - 2010 роки)

2006

15333,5

9941,5

5090

302

2007

14921

9429

5190

302

2008

14686

9169

5190

327

2009

14071

8559

5190

322

2010

14071

8559

5190

322

Разом

73082,5

45657,5

25850

1575

III етап (2011 - 2012 роки)

2011

14071

8559

5190

322

2012

13671

8259

5090

322

Разом

27742

16818

10280

644

Усього

145105

94075

47900

3130

Міністерства, інші центральні органи виконавчої влади, які визначені відповідальними виконавцями Програми, Академія педагогічних наук, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації щороку передбачають у відповідних бюджетах цільові кошти на

фінансування виконання основних завдань і заходів Програми.

Очікувані результати виконання Програми

Виконання основних завдань і заходів Програми забезпечить:

науково обгрунтоване довгострокове прогнозування потреби у педагогічних і науково-педагогічних працівниках;

стабілізацію кадрового складу дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, професійно-технічних і вищих навчальних закладів;

оптимізацію мережі вищих навчальних закладів, у яких здійснюється підготовка педагогічних працівників, та закладів післядипломної освіти, їх інтеграцію для впровадження системи неперервної педагогічної освіти;

розроблення та впровадження нового механізму відбору обдарованої молоді для одержання педагогічної спеціальності;

оновлення змісту підготовки педагогічних працівників, системи неперервної педагогічної освіти протягом усього життя з урахуванням вимог сучасного інформаційно-технологічного суспільства; створення діяльнісно орієнтованої системи професійної підготовки вчителів;

розроблення і видання навчально-методичних посібників для студентів вищих педагогічних навчальних закладів та педагогічних працівників;

створення національної науково-педагогічної інформаційної системи;

комп'ютеризацію навчальних закладів, оснащення їх телекомунікаційними засобами та впровадження сучасних педагогічних технологій;

підвищення професійного рівня педагогічних працівників;

підвищення престижу педагогічної професії у суспільстві та утвердження високого соціального статусу вчителя;

інтенсифікацію процесу входження України в загальноєвропейський та світовий освітній простір, збагачення національної освіти зарубіжними інноваційними технологіями навчання та розширення зв'язків з діаспорою;

поліпшення соціально-економічного становища вчителів, морального і матеріального стимулювання їх професійної діяльності.

Управління Програмою та контроль за її виконанням

Організація виконання Програми покладається на МОН.

Міністерства, інші центральні органи виконавчої влади, які визначені відповідальними виконавцями Програми, Академія педагогічних наук розробляють заходи на виконання Програми.

Міністерства, інші центральні органи виконавчої влади, Академія педагогічних наук, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації щороку до 1 грудня

інформують МОН про хід виконання завдань і заходів Програми.

МОН щороку до 1 січня інформує Кабінет Міністрів України про хід виконання завдань і заходів Програми.

Внесення змін до Державної програми "Вчитель" здійснюється Кабінетом Міністрів України за поданням МОН.

ОСНОВНІ ЗАХОДИ

щодо виконання Програми

(тис. гривень)

Зміст заходу

Відповідальні виконавці

Термін виконання, роки

Орієнтовний обсяг фінансування

У тому числі

державний бюджет

місцеві бюджети

інші джерела

Оптимізація кадрового забезпечення навчальних

закладів

1. Розроблення та випробування науково-теоретичної моделі довгострокового прогнозування потреби у педагогічних та науково-педагогічних працівниках для дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, професійно-технічних і вищих педагогічних навчальних закладів

МОН, Академія педагогічних наук, Мінекономіки, Мінпраці

2003

2. Визначення на період до 2012 року потреби у педагогічних та науково-педагогічних працівниках для дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, професійно-технічних і вищих педагогічних навчальних закладів

МОН, Мінекономіки, Мінпраці, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації

2003

3. Забезпечення щорічного формування державного замовлення на підготовку педагогічних працівників у вищих навчальних закладах

Мінекономіки, Мінфін, МОН, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації

2003 - 2012

4. Забезпечення щорічного формування державного замовлення на підготовку науково-педагогічних працівників (педагогіка, психологія, методика навчання та виховання) в аспірантурі і докторантурі вищих навчальних закладів та наукових установ Академії педагогічних наук

Мінекономіки, МОН, Академія педагогічних наук

2003 - 2012

5. Розроблення механізму реалізації неперервності педагогічної освіти:

для здобуття випускниками вищих педагогічних навчальних закладів I - II рівнів акредитації повної вищої педагогічної освіти за державним замовленням у вищих педагогічних навчальних закладах III - IV рівнів акредитації;

для підготовки педагогічних працівників за поєднаними спеціальностями у вищих педагогічних навчальних закладах III - IV рівнів акредитації

МОН, Мінекономіки, Мінфін, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації

2003

6. Створення і забезпечення функціонування інформатизованого банку даних щодо потреби навчальних закладів регіонів у педагогічних працівниках у мережі

Інтернет

Розроблення системи даних щодо випускників вищих навчальних закладів, які набули педагогічних спеціальностей, із зазначенням їх професійних запитів, особистих уподобань та потреб у соціальних послугах

МОН, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації

2004 - 2005

2004

2005

7. Оптимізація мережі вищих навчальних закладів, у яких проводиться підготовка педагогічних працівників, забезпечення переходу до університетської педагогічної освіти шляхом створення:

інтегрованих моделей навчальних об'єднань (вищі навчальні заклади різних рівнів акредитації; навчальні, навчально-наукові комплекси у складі навчальних закладів різного типу, наукових установ Академії педагогічних наук);

педагогічних інститутів (факультетів) у структурі класичних університетів, професійно-педагогічних інститутів (факультетів) у структурі технічних університетів

МОН, Мінекономіки, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації

2003 - 2008

8. Вивчення питання щодо цільової підготовки педагогічних працівників гостродефіцитних спеціальностей за державним замовленням для міських навчальних закладів

МОН, Мінекономіки, Мінпраці

2002 - 2003

9. Розроблення і впровадження науково обгрунтованої системи педагогічної профорієнтації учнів

та механізму їх відбору до вищих педагогічних навчальних закладів

МОН, Академія педагогічних наук, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації

2003 - 2004

10. Створення загальноосвітніх навчальних закладів інтернатного типу для підготовки сільської молоді до вступу у вищі педагогічні навчальні заклади

МОН, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські

держадміністрації

2003 - 2012

2600

2003 - 2006

200

(щороку)

200

(щороку)

2007 - 2012

300

(щороку)

300

(щороку)

11. Створення і впровадження багаторівневої системи підвищення кваліфікації керівників навчальних закладів та органів управління освітою, забезпечення їх підготовки до інноваційної діяльності і роботи в ринкових умовах.

Визначення обсягів державного замовлення і переліку вищих навчальних закладів та закладів післядипломної педагогічної освіти для підготовки управлінських кадрів у галузі освіти за спеціальністю "Управління навчальним закладом"

МОН, Академія педагогічних наук, Мінекономіки, Мінфін

2003

12. Забезпечення систематичного підвищення кваліфікації викладачів кафедр психології, педагогіки, методики навчання та виховання з урахуванням модернізації загальної середньої, професійно-технічної та вищої освіти, перехід до нового змісту освіти та впровадження сучасних інформаційних технологій

2002 - 2012

13. Приведення обсягів підготовки науково-педагогічних працівників за державним замовленням (психологія, педагогіка, методика навчання та виховання, інформаційні технології) у відповідність з потребами вищих педагогічних навчальних закладів з метою поліпшення якісного складу кафедр для забезпечення підготовки майбутніх учителів до діяльності в умовах впровадження сучасних інформаційних технологій

Мінекономіки, Мінфін, Академія педагогічних наук, МОН

2003

Модернізація системи підготовки педагогічних працівників

14. Приведення переліку педагогічних спеціальностей у відповідність з новим змістом освіти, структурою і 12-річним терміном навчання

МОН, Академія педагогічних наук, Мінпраці, Мін'юст

2003

15. Розроблення концептуальних засад модернізації змісту підготовки педагогічних працівників з урахуванням вимог реформування системи загальної середньої освіти та тенденцій розвитку європейського освітнього простору, поліпшення культурологічної, мовної (українська та іноземна мови), психолого-педагогічної, комп'ютерної, методичної, практичної підготовки з усіх педагогічних спеціальностей та підготовки вчителів початкових класів до викладання однієї з іноземних мов у початковій школі

Академія педагогічних наук, МОН

2002

16. Визначення нового змісту підготовки педагогічних працівників різних освітньо-кваліфікаційних рівнів відповідно до переліку педагогічних спеціальностей, забезпечення багатоваріантності моделей і програм здобуття педагогічної освіти у вищих навчальних закладах різних типів і на базі різних освітніх та освітньо-кваліфікаційних рівнів.

Розроблення державних стандартів вищої педагогічної освіти

МОН, Академія педагогічних наук, Мінпраці

2003 - 2004

17. Розроблення відповідно до нового змісту педагогічної освіти системи практичної підготовки вчителів:

створення нового механізму взаємодії вищих педагогічних навчальних закладів з місцевими органами управління освітою щодо визначення баз для проведення практики студентів;

впровадження сучасних форм неперервної педагогічної практики як важливого чинника формування професійної готовності майбутнього вчителя та його здатності до діяльності в умовах розширення навчально-педагогічного простору;

запровадження фахової (переддипломної) практики за місцем майбутнього працевлаштування

МОН, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська

міські держадміністрації

2002 - 2003

18. Забезпечення технічної і технологічної модернізації навчального процесу у вищих педагогічних навчальних закладах:

здійснення комп'ютеризації навчального процесу, забезпечення телекомунікаційними засобами доступу до мережі Інтернет, базовими та спеціалізованими програмними продуктами;

МОН, Мінфін, Мінекономіки, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські

держадміністрації

2003 - 2012

54500

31500

20000

3000

5450

(щороку)

3150

(щороку)

2000

(щороку)

200

(щороку)

розроблення комп'ютерного програмного забезпечення та впровадження сучасних інформаційних технологій навчання;

МОН, Академія педагогічних наук

2003 - 2007

1500

300

(щороку)

300

(щороку)

визначення базових вищих педагогічних навчальних закладів для розроблення комп'ютерно-програмного забезпечення та впровадження сучасних інформаційних технологій

МОН, Академія педагогічних наук

2002

19. Реформування системи роботи Державної науково-педагогічної бібліотеки та бібліотек вищих педагогічних навчальних закладів як важливого джерела науково-педагогічної інформації з метою посилення їх ролі у забезпеченні навчального процесу та проведенні наукових досліджень з проблем педагогічної освіти:

надання Державній науково-педагогічній бібліотеці статусу науково-методичного центру педагогічної інформації;

забезпечення формування сучасної інформаційно-комунікаційної мережі обміну інформацією з виходом у мережу Інтернет та проведення моніторингу надання інформаційних послуг;

Академія педагогічних наук, МОН, Мінфін, Мінекономіки, Держкомінформ, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації

2003 - 2007

250

(щороку)

забезпечення оновлення фондів бібліотек, поповнення їх сучасними

інформаційними засобами, створення локальних бібліотечних комп'ютерних мереж, комп'ютерних читальних залів та фонду навчальної літератури на магнітних носіях;

2003 - 2007

2250

1500

750

150

(щороку)

100

(щороку)

вивчення питання щодо можливості надсилання виробниками до Державної науково-педагогічної бібліотеки примірника кожного навчального диска

2008 - 2012

300

(щороку)

200

(щороку)

100

(щороку)

20. Створення загальнодержавної системи науково-методичного визначення змісту та форм організації підготовки педагогічних працівників.

Визначення базових вищих педагогічних навчальних закладів із спеціальностей та опорних кафедр, предметних (циклових) комісій з навчальних дисциплін, створення відповідної нормативної бази

2002 - 2004

21. Забезпечення розроблення і видання новітніх навчально-методичних посібників із психології, педагогіки, методики навчання та виховання згідно з переліком (додається)

МОН, Академія педагогічних наук, Мінекономіки, Мінфін, Держкомінформ

2003 - 2006

7040

2003

500

2004

2280

2005

2847,5

2006

1412,5

22. Формування плану-замовлення на проведення науковими установами Академії педагогічних наук та провідними педагогічними університетами наукових досліджень з проблем змісту педагогічної освіти, ефективних технологій навчання, сучасних моделей підготовки вчителя, інтеграції національної педагогічної освіти у світовий освітній простір, вивчення і поширення вітчизняного та зарубіжного передового педагогічного досвіду і забезпечення його відповідного фінансування

МОН, Академія педагогічних наук

2003

23. Активізація роботи, пов'язаної із запровадженням новітніх моделей

підготовки вчителя, педагогічних технологій, модернізації змісту освіти шляхом створення експериментальних педагогічних майданчиків, лабораторій інших наукових підрозділів на базі навчальних закладів

МОН, Академія педагогічних наук

2003 - 2012

24. Заснування і надання фінансової підтримки у виданні журналу "Педагогічна освіта"

МОН, Академія педагогічних наук, Держкомінформ, Мінфін, Мінекономіки

2003 - 2012

105

2003

2004 - 2012

(щороку)

25. Забезпечення проведення моніторингу якості підготовки педагогічних працівників, їх соціально-педагогічної адаптації та подальшого професійного становлення

2003 - 2012

Оновлення змісту і форм професійної діяльності педагогічних працівників,

удосконалення системи післядипломної освіти

26. Впровадження системи професійно-педагогічної адаптації молодих фахівців, визначення змісту і форм роботи органів управління освітою та навчальних закладів для

забезпечення їх професійного становлення і зростання

2004

27. Поліпшення навчально-методичного забезпечення професійної діяльності вчителя:

підготовка і видання комплекту навчально-методичних посібників серії "Бібліотека вчителя" для вихователів дошкільних закладів та учителів загальноосвітніх навчальних закладів (орієнтовно 20 назв);

МОН, Академія педагогічних наук, Мінфін, Мінекономіки, Держкомінформ

2003 - 2012

6000

2003

300

2004

600

2005

300

2006

300

2007

1200

2008

1200

2009

600

2010

600

2011

600

2012

300

започаткування видання передплатних науково-популярних брошур з педагогіки та психології

Академія педагогічних наук, МОН, Держкомінформ

2003 - 2012

28. Проведення виставок-ярмарків авторських навчальних програм

2003 - 2012

29. Організація неперервної мовної освіти шляхом:

запровадження у вищих педагогічних навчальних закладах навчальної дисципліни "Українська мова" з проведенням державної атестації педагогічних працівників, розробленням відповідної програми та її методичного забезпечення;

МОН, Академія педагогічних наук

2003

створення у навчальних закладах умов для підвищення мовної культури вчителів (проведення лекторіїв, конкурсів, "круглих столів", курсів української мови, поповнення фондів бібліотек словниками, довідниками);

2002 - 2012

створення і випуск аудіо- та відеопосібників українською мовою для вищих педагогічних навчальних закладів

МОН, Академія педагогічних наук

2003 - 2012

1500

1400

100

2003 - 2007

100

(щороку)

100

(щороку)

2008 - 2012

200

(щороку)

180

(щороку)

30. Організація для вчителів, керівників шкіл, методичних служб районів та областей, з урахуванням переходу загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст освіти, структуру і 12-річний термін навчання, короткотермінових курсів, семінарів, конференцій з питань законодавства про освіту, нового змісту середньої освіти, впровадження особистісно орієнтованих технологій навчання

2002 - 2004

31. Організація на базі провідних вищих педагогічних навчальних закладів та закладів

післядипломної педагогічної освіти підвищення кваліфікації вчителів загальноосвітніх навчальних закладів з питань інформатизації навчального процесу

2003 - 2005

32. Розроблення багатоваріантних програм підвищення кваліфікації педагогічних працівників та забезпечення їх запровадження через різні форми навчання (денну, заочну, дистанційну, самоосвітню).

Визначення базових закладів післядипломної педагогічної освіти для розроблення зазначених програм

Академія педагогічних наук, МОН, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації

2002 - 2004

33. Розроблення узгоджених навчальних програм вищих педагогічних навчальних закладів та закладів післядипломної педагогічної освіти.

Створення навчально-методичних комплексів (об'єднань) закладів післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетів

2002 - 2012

34. Забезпечення розвитку дистанційної педагогічної освіти як нової форми підвищення кваліфікації і перепідготовки педагогічних працівників

2003 - 2010

35. Розроблення механізму перепідготовки педагогічних працівників за рахунок коштів державного і місцевих бюджетів з метою опанування ними гостродефіцитних педагогічних спеціальностей

МОН, Мінекономіки, Мінфін, Мінпраці, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації

2003 - 2012

Підвищення ролі вчителя у формуванні громадянського суспільства

36. Започаткування Всеукраїнського конкурсу на кращу публікацію (передачу), присвячену вчителю (у номінації "Радіо", "Телебачення", "Періодична преса")

МОН, Академія педагогічних наук, Держкомінформ, Мінфін, Мінекономіки

2003 - 2012

310

290

(щороку)

37. Проведення (один раз на п'ять років) Всеукраїнського літературного конкурсу на кращий художній твір про вчителя

МОН, Академія педагогічних наук

2003 - 2012

2003

2008

38. Запровадження на Національному телебаченні та Національному радіо спеціальних програм з метою висвітлення професійної діяльності вчителя, його ролі у формуванні громадянського суспільства

Держкомінформ, МОН, Мінфін,

Мінекономіки

2005

39. Створення при навчальних закладах просвітницьких центрів для популяризації знань з родинної педагогіки, досвіду взаємозв'язку сім'ї і школи, виховання, громадянського становлення особистості, формування здорового способу життя тощо

2004 - 2012

40. Заснування всеукраїнського журналу "Сім'я - школа - суспільство" для популяризації новітніх знань з громадянського виховання

МОН, Академія педагогічних наук, Держкомінформ, Державний комітет у справах сім'ї та молоді

2004 - 2012

41. Упорядкування енциклопедичного довідника "Визначні історичні постаті в освіті України (від давніх часів до сьогодення)"

Академія педагогічних наук, МОН, Мінекономіки, Мінфін, Держкомінформ

2005

42. Сприяння участі громадських організацій у розв'язанні актуальних проблем освіти, підвищення ролі вчителя у формуванні громадянського суспільства

2002 - 2012